«Развитие речи с использованием элементов ТРИЗ-технологии»
Задачи:
1.Содействовать формированию представлений о временных признаках (потом, вчера, сегодня, завтра)
2.Создать условия для проявления мышления, смекалки, установления сходства и различия по внешнему признаку или свойству.
3.Побуждать к проявлению сочувствия к животному миру.
Задачи: 1.Содействовать формированию представлений о временных признаках (потом, вчера, сегодня, завтра)
2.Создать условия для проявления мышления, смекалки, установления сходства и различия по внешнему признаку или свойству.
3.Побуждать к проявлению сочувствия к животному миру.
Материалы: Картинки для показа на фланелеграфе - курица, цыплёнок, яйцо(2 половинки).
Ход НОД: Загадываю детям загадку:
«Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает»
Показывает курочку, любуется вместе с детьми.
Спрашиваю, какие сказки про курочку дети знают («Курочка Ряба», «Петушок и бобовое зёрнышко».)
«Курочка прыг на крыльцо
И снесла нам яйцо»
Выкладываю на фланелеграфе яйцо
- Кто может появиться из яйца?(цыплёнок).
- Как же из яйца цыплёнок появится? (погреть надо курочке яйцо)
- Я вам открою секрет. Курочка уже вчера грела яйцо. И сегодня, и завтра будет греть. Долго будет греть, пока цыплёнок в яйце не вырастет. Пройдёт день, два, много-много дней, а курочке, ребятки, кушать хочется.
Вот какая задачка: от яиц уйти нельзя, потому что они остынут, а кушать курочке надо. Как быть? (принести еду курочке, закрыть яйца шубой, попросить погреть яйца петуха и т.д.)
- А вот это яйцо уже высидела курочка (показ на фланелеграфе) Слышите, внутри яйца кто-то стучит?
«Раскрываю» скорлупки на 2 половинки и дети видят цыплёнка. «Явился в жёлтой шубке, прощайте 2 скорлупки».
Далее я предлагаю рассмотреть и сравнить курицу и цыплёнка: чем они отличаются и чем похожи? (похожи, что есть у обоих клюв, глаза, хвост и т.д.; отличаются размером тела, крыльев и т.д.; оперением;курочка кудахчет, а цыплёнок пищит…)
- А как вы думаете, когда цыплёнок вырастет - кем он будет? (курицей или петухом).
-А кем был петух, когда он был маленьким? (цыплёнком).
Потом я выкладывает на фланелеграфе линию: яйцо-цыплёнок-курица.
-Итак, ребятки, когда цыплёнок - девочка вырастет - будет кем? (курицей) А цыплёнок-мальчик? (петухом).
-А где же живут цыплята с курицей и петухом, как называется их дом? (курятник).
-Хотите, я расскажу вам про курочку, у которой было много цыпляток? (да).
«По дворику хохлатка,
По дворику мохнатка
С цыплятками идёт.
А детки зазеваются,
Шалят и разбегаются
Она к себе зовёт:
«Куда? Остановитесь!
Куда? Куда? Вернитесь!
Не смейте убегать!»
-Ребятки, а что может случиться с цыплятками, если они убегут от курочки? (их может съесть лиса,кошка, утащить в гнездо коршун…)
- Я буду курочкой, а вы – мои цыплятки. - Где же будет у нас курятник? (дети самостоятельно выбирают место для курятника)
Давайте с вами поиграем «Наседка и цыплята».